Les résultats précoces aux tâches DRA, prédictifs des performances scolaires dès le CP ?
Auteur.e.s : Bouvier Sarah et Tamby Maëva
Directrice(s)/Directeur(s) : Fayol M.
Année : 2016
Université : Paris
Nb de pages (annexes incluses) : 72
Mots clés : dénomination rapide automatisée, dépistage, corrélations, apprentissage
Résumé :
L’objectif de notre étude est de fiabiliser l’outil de dénomination rapide automatisée (DRA). Elle porte sur un échantillon de 122 enfants tout-venant à leur entrée en CP. Nous nous intéressons à la pertinence respective de différentes modalités (nature des items lus) de DRA pour détecter d’éventuels troubles sous-jacents à l’origine de difficultés académiques futures. Nous avons fait passer 8 planches de DRA, comprenant chacune des items de nature différente, puis des épreuves de lecture et de mathématiques à trois mois d’intervalle afin d’évaluer le caractère prédictif de chaque DRA. Nos résultats montrent des corrélations significatives entre les tâches de DRA et certaines épreuves académiques. La dénomination rapide automatisée apparaît comme un outil orthophonique approprié au dépistage des difficultés scolaires.
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