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Le développement lexical de l’enfant bilingue français-arabe (marocain) de 24 à 33 mois. Evaluation des compétences lexicales précoces


Auteur.e.s : Alaoui-Bakka Nadia
Directrice(s)/Directeur(s) : Cornet Dominique et Mathieu Cécile
Année : 2019
Université : Amiens
Nb de pages (annexes incluses) : 245
Mots clés : bilinguisme, lexique, production, compréhension, questionnaire parental

Résumé :

Tous les enfants suivent les mêmes étapes pour apprendre à parler. L’âge d’acquisition des premiers mots varie d’un enfant à l’autre mais il se situe entre le onzième et le quatorzième mois tant pour les monolingues que pour les bilingues. Les orthophonistes sont de plus en plus confrontés à des troubles du langage dans des situations de bilinguisme. En effet le bilinguisme n’est plus un phénomène marginal puisqu’il représente les 2/3 de la population mondiale. Le dépistage précoce des troubles du langage est un enjeu de santé publique. Or, il n’existe à ce jour aucun outil normé et validé pour évaluer le langage en expression et en compréhension de l’enfant bilingue de moins de 3 ans.
Des études effectuées sur l’enfant monolingue français de 24 à 32 mois ont permis l’élaboration d’une batterie d’évaluation du langage avec des épreuves de dénomination et de désignation ainsi qu’un questionnaire parental que nous avons adaptés à notre population bilingue français-arabe marocain.
Notre population d’étude se compose de 3 groupes d’enfants de 24 à 32 mois. Les analyses descriptives et statistiques montrent d’une part un effet significatif de la variable sexe en faveur des filles, et d’autre part, un effet significatif de l’âge sur l’augmentation des performances aux trois épreuves. Nous avons comparé nos analyses à celles effectuées sur des enfants monolingues français.
Les analyses descriptives et statistiques ont montré un décalage de quelques mois en faveur des enfants monolingues en tenant compte du stock lexical global dans les deux langues pour l’enfant bilingue.


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