Les épreuves sensibles au trouble développemental du langage chez l’adolescent bilingue au moyen d’EVALEO 6-15
Auteur.e.s : SAIGNES Alice
Directrice(s)/Directeur(s) : COUSIN Fanny
Année : 2021
Université : Montpellier
Nb de pages (annexes incluses) : 101
Mots clés : trouble développemental du langage, bilinguisme, adolescent, évaluation, diagnostic
Résumé :
Le Trouble Développemental du Langage (TDL), qui existe aussi bien chez les personnes monolingues que celles bilingues, se manifeste tout au long de la vie, impactant les apprentissages mais aussi les relations sociales et la santé mentale. Au cours du dernier recensement, on comptait en France une famille sur quatre dans laquelle on parlait une autre langue que le français. Pourtant, le TDL est toujours difficile à diagnostiquer chez les personnes bilingues, à cause de l’absence d’étalonnage dans les tests orthophoniques français sur cette population et la rare possibilité de l’évaluation dans une autre langue par le thérapeute. Aussi, les difficultés sont susceptibles d’être moins bien estimées par la famille et les personnes entourant l’enfant, rendant l’accès aux soins peut-être plus tardif et parfois même seulement à l’adolescence. Ainsi, nous avons souhaité observer si des épreuves de la batterie EVALEO 6-15 étaient sensibles au TDL chez des adolescents bilingues de 12 à 15 ans. Nous avons recruté 5 adolescents bilingues au développement typique et 5 adolescents bilingues avec un diagnostic de TDL, auxquels nous avons administré le PaBiQ et 9 tâches cognitives et de langage oral. Dans l’objectif de distinguer les deux groupes, quelques épreuves montrent des résultats sensibles, notamment en programmation orale de phrases et en répétition de logatomes. Cependant, la petite taille de notre échantillon et le peu de résultats significatifs ne permettent pas de tirer de conclusions définitives quant à l’utilisation de cette batterie pour la détection d’un TDL chez les adolescents bilingues. Des recherches supplémentaires ou un étalonnage distinct à plus grande échelle semblent indispensables pour proposer une évaluation langagière pertinente aux adolescents bilingues, population encore peu étudiée.
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